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　　4.1．自然质料和人工质料 【教材剖释】 本节课为新版本苏教版教材三年级下册第四单位《身边的质料》第一课题。基于二年级学生的生计经历——依然正在平素生计中对身边的质料有了根本的认知，本课将接续从三个层面来雄厚学生对质料及摩登科技的感性领悟。第一阶段：感性领悟阶段。通过调动各样感官器官去考察、触摸呈现身边的质料，并测试用生计经历来分类。第二阶：理性领悟阶段。能凭据质料的分歧用处对质料举办大略的分类。第三阶段：对照总结。剖释自然质料和人工质料的分歧，并能创立扞卫自然资源，禁止滥用人工质料的环保减省认识。 【学情剖释】 三年级学生依然正在平素生计中接触到很众物品，并蕴蓄堆积了肯定的生计常识，领悟物品用什么质料制制而成的。可是并不具备对物品举办分类的思念，至于各样质料所具有的性情，就更不行理解了。是以，本节课将从科学的角度启程，激勉学生对生计物品的探究乐趣，并通过系列行径，教育学生自助形容的才略。以期创立学生扞卫自然资源，禁止滥用人工质料的环保减省认识。 【教学对象】 凭据科学课程圭表，协议四维对象。 科学学问： 1．显露生计中质料的大略分类。 2．分辨生计中常睹的自然质料和人制质料。 科学探究： 通过考察、比拟自然质料和人工质料的异同。 科学立场： 能正在好奇心的驱策下，探自然质料和人工质料的异同。 科学、工夫、社会与境遇： 创立扞卫自然资源，禁止滥用人工质料的环保减省认识。 【教学核心】 探究自然质料和人工质料的异同之处。 【教学难点】 领略身边物品自然质料和人工质料众寡的来源。 【教学盘算】 西宾质料：课件，视频。 学生质料：棉花，腈纶，烧杯，镊子，酒精灯，洋火，石棉网、水。 【教学韶华】 1课时 【教学经过策画】 一、导入新课 1．叙话：涌现几件物品——塑料直尺、铰剪、竹素、桌子、窗帘等。 请问：这些物品，都是用什么质料制制而成的？ 2．师：这节课咱们就来领悟一下咱们生计中常睹的质料。 ［策画妄图：通过考察，让学生直观感知，质料正在咱们生计中的普及度。］ 二、考核制屋子必要的质料以及辞别是什么质料。 1．涌现：一座屋子的图片。 师：请问这座屋子都是用什么质料修制而成的？ 2．生：独立考察并举办斟酌两分钟AG九游会官方，解答题目。 3．师：你能用外格将这些质料的名称记实下来么？这些质料哪些是自然的，哪些是人制的？ 4．学生记实。并测试举办分类。 5．学生计动：请示记实结果。其他小组倾听请示，并对他人的结果举办点评或者增加。西宾汇总观点，并举办评议。 6．小结：常睹的质料中，有的直接来自尊自然，如木料、石材、棉花、羊毛等，它们属于自然质料；有的不是直接来自尊自然，而是通过加工处罚自然质料，或使自然质料的性子爆发蜕化后创设出来的，如纸、玻璃、塑料等，它们属于人制质料。 7．学生计动：凭据上面的研习，请考核一下你同桌的书包里的物品，是由什么质料制制的？哪些是人制质料？哪些是自然质料？请记实正在外格里。 物品名称 不妨操纵的质料 是否自然质料 ［策画妄图：通过考察，剖释，让学生领略生计中常睹的质料，并能开端对质料举办分类。］ 三、研讨自然质料与人制质料的特征。 1．涌现：翻开教材X页上陈设的木料、沙粒、石油、纸、玻璃、塑料的图片。 问：你们能不行分辨这些物品都是什么质料制制的？那些是人制质料？哪些是自然质料？ 2．生：斟酌并举手解答。 3．师：评议并举办指示剖释。 （1）木料：由木质纤维组成。能够加工成——纸。 （2）沙粒：能够加工成——玻璃。 （3）石油：能够加工出——塑料。 4．小结：分辨自然质料和人制质料的凭借——是有没有人工合成质料的浮现。 5．本身阅读教材X页和X页，领略羊毛、石料、铁锅等，是怎么获取的，是什么质料。 ［策画妄图：通过考察图片，对照分歧，让学生呈现自然质料和人工质料的紧要区别和少许相干。］ （过渡）咱们的生计离不开衣食住行，衣食住行离不开各样各样的质料。接下来，让咱们从实践中，对照考察自然质料和人制质料的分歧。 四、探究自然质料与人制质料的异同之处 1．师：这里有棉花和腈纶棉，奈何比拟它们？ 2．学生：斟酌并解答。其他学生增加。 再用“思维风暴”的景象，分小组计议策画实践计划，并由组长负担记实，计议完毕后由组长代外小组言语，比一比看哪个小组提出的计划策画最具有操作性。 3．指示：用浸一浸的法子钻探棉花与腈纶棉吸水手段。（暗含着条目的职掌，西宾要加以指引。）当然，钻探法子还能够把同样巨细的 棉花与腈纶棉的一端放正在水里，过一段韶华考察另一端是否有水流出，水量的众少是否分歧。 4．师：烧一烧的法子钻探棉花与腈纶棉燃烧时的火焰、烟、韶华是非、灰烬、气息等作考察，并让学生领悟到肉眼难以辨别是何种纤维时，用火烧是比拟大略牢靠的法子。棉花是植物纤维，易燃，有烧纸张的气息，燃烧后有灰

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